SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 4-5 tuổi góp phần xây dựng trường mầm non Xanh- An toàn- Hạnh phúc

 MỤC LỤC
Phần 1. ĐẶT VẤN ĐỀ ........................................................................................1
Phần 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.........................................................................3
I. NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN 
ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM...............................................3
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ ................................................................................3
1. Tình hình chung.................................................................................................3
2. Thuận lợi: ..........................................................................................................3
3. Khó khăn: ..........................................................................................................4
III. CÁC BIỆN PHÁP. ..........................................................................................4
1. Tăng cường sử dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên và nguyên vật liệu phế 
thải trong tổ chức các hoạt động tạo hình nhằm xây dựng môi trường giáo dục 
xanh- an toàn- hạnh phúc. .....................................................................................4
2.Kết hợp với tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao kỹ năng 
hoạt động tạo hình cho trẻ. ....................................................................................6
3. Ứng dụng phương pháp tiên tiến vào hoạt động tạo hình.................................8
4. Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo hình..................................11
5. Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh. ......................................................13
IV.HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.........................................14
Phần 3. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .....................................................16
1. Kết luận . .........................................................................................................16
2 . Khuyến nghị - đề xuất. ...................................................................................17
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO.............................................................................18 2
 * Mục đích nghiên cứu:
 Tìm ra các biện pháp để giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non nâng 
cao chất lượng tạo hình. 
 * Đối tượng nghiên cứu:
 Đi sâu vào nghiên cứu những hình thức sinh động, hấp dẫn để giúp trẻ mẫu 
giáo 4-5 tuổi nâng cao chất lượng tạo hình.
 * Phạm vi đối tượng khảo sát, thực nghiệm:
 Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non .
 * Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu: 
 - Năm học 2022-2023.
 * Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận
 - Phương pháp tham khảo tài liệu
 - Phương pháp điều tra thực trạng.
 - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
 - Phương pháp quan sát.
 * Bảng tổng hợp đánh giá thực trạng khả năng taọ hình của trẻ 4-5 tuổi .
 Tôi đã xây dựng các tiêu chí đánh giá kỹ năng tạo hình của trẻ thông qua 
các hoạt động của trẻ 4-5 tuổi. Qua khảo sát chất lượng đầu năm học 2022 - 
2023 tại lớp mình tôi đã thu được kết quả như sau: 
 Tổng Phối hợp Sắp xếp bố 
 Vẽ Nặn, xé dán Tô màu
 số nguyên liệu cục
 36 
 Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ
 trẻ
 Đầu 11 25 9 28 16 20 18 18 12 14
 năm 30% 70% 25% 75% 44% 56% 50% 50% 33% 67%
 Với kết quả khảo sát như trên, tôi thấy một số kỹ năng tạo hình của trẻ 
chưa tốt, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ để đưa ra những giải pháp và sử dụng các 
biện pháp để khi tổ chức các hoạt động cho trẻ đạt hiệu quả cao hơn. Từ đó nâng 
dần khả năng tạo hình của trẻ. 4
 3. Khó khăn:
 - Nguyên liệu tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình còn chưa phong 
phú, chỉ có một số nguồn nguyên liệu căn bản, chưa thu hút được hứng thú tham 
gia của trẻ. 
 - Trẻ nghỉ dịch trong thời gian dài, kỹ năng cơ bản không đồng đều, các kỹ 
năng của trẻ hầu như không có.
 - Sau hai năm nghỉ dịch, hầu như trẻ không được tiếp cận các phương pháp 
tiên tiến.
 - Đa số phụ huynh chỉ quan tâm nhiều đến phát triển nhận thức, ít quan tâm 
đến phát triển thẩm mỹ, đặc biệt là hoạt động tạo hình.
 Sau khi nghiên cứu thực tế thuận lợi và khó khăn và tổ chức khảo sát đánh 
giá thực trạng kĩ năng tạo hình của trẻ, tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp 
như sau:
 III. CÁC BIỆN PHÁP. 
 1. Tăng cường sử dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên và nguyên vật 
liệu phế thải trong tổ chức các hoạt động tạo hình nhằm xây dựng môi 
trường giáo dục xanh- an toàn- hạnh phúc.
 Có thể nói, con người ngày nay có xu hướng trở về với thiên nhiên. Một 
trong những điều kì diệu, thú vị mà thiên nhiên mang đến cho chúng ta là hoa, 
lá, hột hạt, sỏi, đá, mo cau, vỏ trứng Với sự khéo léo của đôi bàn tay và trí 
tưởng tượng phong phú, chúng ta sẽ tạo ra nhiều sản phẩm hấp dẫn và thú vị từ 
những nguyên vật liệu thiên nhiên này. Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt 
hàng ngày của mỗi gia đình, thường có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử 
dụng, như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lọ nước rửa bát, vỏ hộp sữa, vỏ hộp bia, bìa 
lịch cũ, đĩa CD cũ đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, có thể tận 
dụng làm những việc hữu ích. Chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, 
tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. 
Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ sử dụng trong các hoạt động giáo dục. Qua 
đó có thể tuyên truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến cha mẹ trẻ về việc 
bảo vệ môi trường. 
 Để tạo niềm vui, niềm hạnh phúc cho các con khi đến trường sau một thời 
gian nghi dịch dài, năm học này, dưới sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường, 
tôi đã cùng đồng nghiệp tận dụng những nguyên vật liệu thiên nhiên và nguyên 
vật liệu mở để cùng các con thiết kế, xây dựng những hình ảnh Sologan ngộ 
nghĩnh trưng bày ngoài sân trường để tạo niềm vui cho các con, cũng như cùng 
các con ghi lại những khoảnh khắc đẹp trong thời thơ ấu.
 Hình ảnh 1.1: Cô làm sologan và cùng trẻ chụp ảnh tại sân trường. 6
 Hình ảnh 1.6: Trẻ hoạt động tạo hình với các vật liệu thiên nhiên và nguyên 
 vật liệu phế thải.
 Đồ chơi được làm bằng vật liệu thiên nhiên, vật liệu phế thải có sức hấp 
dẫn mạnh mẽ đối với trẻ, nó giúp trẻ mẫu giáo phát triển được cảm giác, tư duy, 
ngôn ngữ, sự chú ý. Hơn nữa, trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi có vốn hiểu biết về thế giới 
xung quanh và ngôn ngữ đã được phát triển ở mức độ nhất định, khả năng nhân 
biết và lựa chọn các nguyên vật liệu thiên nhiên tốt hơn nên dễ có thể làm nên 
các sản phẩm phong phú, đa dạng, tinh tế và đẹp mắt hơn. Sau hoạt động, trẻ sử 
dụng những sản phẩm tự làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên và phế thải cùng cô 
xây dựng môi trường hoạt động giáo dục vừa tiết kiệm chi phí, vừa làm đẹp môi 
trường, kích thích tư duy và trí tưởng tượng cho trẻ.
 2. Kết hợp với tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao kỹ 
năng hoạt động tạo hình cho trẻ.
 a. Kết hợp cùng tổ chuyên môn phát triển chương trình nhà trường, bổ 
sung nâng cao lĩnh vực phát triển thẩm mỹ đặc biệt quan tâm hoạt động tạo 
hình cho trẻ.
 Phát triển chương trình nhà trường là một nội dung quan trọng thiết yếu 
nhằm đạt các mục tiêu giáo dục, đáp ứng nhu cầu giáo dục và phù hợp với bối 
cảnh địa phương.
 Ngay từ đầu năm học, khi được Ban giám hiệu nhà trường tin tưởng phân 
công làm tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo nhỡ, tôi đã cùng đồng nghiệp 
nghiên cứu, sắp xếp các mục tiêu, thiết lập ngân hàng nội dung các hoạt động 
giáo dục nói chung và các hoạt động tạo hình nói riêng. Và sau khi được tham 
gia tập huấn chuyên đề phát triển chương trình nhà trường, bổ sung nâng cao 
lĩnh vực phát triển thẩm mỹ tại trường mầm non C Thị trấn Văn Điển, tôi đã kết 
hợp cùng tổ chuyên môn nghiên cứu bàn bạc, thảo luận, đưa ra mục tiêu nâng 
cao lĩnh vực phát triển thẩm mỹ ứng dụng trong hoạt động tạo hình.
 Hình ảnh 2.1: Sinh hoạt chuyên môn phát triển chương trình nhà trường
 Hình ảnh 2.2: Bổ sung mục tiêu nâng cao lĩnh vực phát triển thẩm mỹ.
 b.Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học nhằm 
nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ.
 Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là nơi giáo viên tập trung 
phân tích các vấn đề liên quan đến trẻ, không quá tập trung vào việc đánh giá 
hoạt động của giáo viên, không xếp loại giáo viên mà nhằm khuyến khích giáo 
viên tìm ra nguyên nhân tại sao trẻ chưa đạt kết quả như mong muốn và tìm ra 
biện pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng hoạt động, tạo cơ hội cho trẻ được 
tham gia vào quá trình hoạt động; giúp giáo viên có khả năng chủ động điều 8
nghiệm giúp trẻ có cơ hội nâng cao các kỹ năng đa dạng mang tính tích hợp. 
Hoạt động của trẻ sẽ rất phong phú, hấp dẫn. Trẻ được tiếp xúc, tương tác trực 
tiếp với đối tượng, tự thao tác và rèn luyện nâng cao kỹ năng và tự khái quát 
thành hiểu biết riêng của mình. Được tham gia các hoạt động trải nghiệm, kỹ 
năng tạo hình của trẻ sẽ được nâng lên, trẻ tự tin hơn, hạnh phúc hơn.
 Tôi luôn chú trọng quan tâm và tổ chức nhiều các hoạt động tạo hình mang 
tính chất trải nghiệm cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, đặc biệt là các dịp sự kiện, lễ 
Tết. Trong ngày hội đến trường của bé, bé được cùng cô tạo các sollogan, vẽ 
ước mơ. Bé tập làm bánh dẻo trong Tết Trung Thu, tập làm bánh chưng, bày 
mâm ngũ quả đón Tết Nguyên Đán và làm bánh trôi vào Tết Hàn Thực Bé 
được cùng cô làm các đồ chơi trang trí lớp, trưng bày tạo các góc sự kiện nhỏ 
đón Trung Thu, Hallowen, Noel, tết Nguyên Đán
 Khi cho trẻ đi tham quan tại thành phố hướng nghiệp Kiscity, tôi cũng rất 
chú trọng và cố gắng cho các con tham gia nhiều các hoạt động trải nghiệm 
nhằm nâng cao kỹ năng tạo hình cho các con như: trải nghiệm nhuộm vải, trải 
nghiệm làm thiệp, in tranh, tham gia làm công nhân tái chế
 Hình ảnh 2.4: Trẻ tham gia các hoạt động tạo hình mang tính trải nghiệm.
 * Phát triển kỹ năng tạo hình cho trẻ qua các hoạt động tập thể và các 
hội thi.
 Thực hiện kế hoạch và nhiệm vụ năm học “ Xây dựng môi trường xanh- an 
toàn- hạnh phúc”, khối mẫu giáo nhỡ chúng tôi đã cùng nhau tổ chức “ Ngày hội 
tái chế” thi đua giữa các lớp mẫu giáo nhỡ trong khối. Với những ý tưởng độc 
đáo, khối mẫu giáo nhỡ đã tổ chức nên một ngày hội giao lưu bổ ích, các con 
được trải nghiệm tận dụng những nguyên vật liệu phế thải để tạo lên những sản 
phẩm vừa hữu ích giúp xây dựng môi trường xanh và đẹp hơn. Qua hội thi, các 
con vừa được phát triển các kỹ năng tạo hình, các kỹ năng hoạt động nhóm chia 
sẻ, thảo luận vừa được phát triển các kỹ năng giao tiếp xã hội.
 Khi tổ chức giao lưu chương trình “ Tôi yêu Việt Nam- khối mẫu giáo 
nhỡ”, tôi cũng lồng ghép vào phần thi “ Bé khéo tay”, qua đó các con tại các lớp 
sẽ thi nhau làm các mô hình phương tiện giao thông bằng nhiều chất liệu khác 
nhau, nhiều phương pháp khác nhau sau đó chọn ra những sản phẩm độc đáo 
nhất mang đến trưng bày trong buổi giao lưu sau phần thi Rung chuông vàng.
 Hình ảnh 2.5: Trẻ tham gia ngày hội tái chế
 3. Ứng dụng phương pháp tiên tiến vào hoạt động tạo hình
 3.1.Ứng dụng phương pháp Steam vào hoạt động tạo hình cho trẻ.
 Một trong những mô hình giáo dục hiện đại nhằm hiện thực hóa mục đích