SKKN Một số biện pháp chỉ đạo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện chủ đề xây dựng “Trường, lớp mầm non hạnh phúc“

 MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ.....................................................................................1
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ...................................................................3
I. Những nội dung lý luận:................................................................................3
II. Thực trạng vấn đề:.......................................................................................3
1. Đặc điểm tình hình:.........................................................................................3
2. Thuận lợi:........................................................................................................4
3. Khó khăn:........................................................................................................4
III. Các biện pháp đã tiến hành:......................................................................4
1. Thay đổi nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên................................4
2. Xây dựng môi trường, lớp học hạnh phúc......................................................8
3. Chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên tôn trọng, trao cơ hội cho trẻ..............12
4. Phát huy tinh thần tương thân tương ái và hoạt động ngày hội, ngày lễ nhằm 
lan tỏa hạnh phúc...15 
5. Phối hợp với phụ huynh tạo niềm hạnh phúc cho trẻ................................18
IV. Hiệu quả của sáng kiến:....20
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.......22
1. Kết luận:.....22
2. Khuyến nghị:......22
PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC 2
 * Mục đích nghiên cứu:
 - Đánh giá đúng thực trạng về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, tâm thế 
để xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc của đội ngũ cán bộ, giáo viên, 
nhân viên nhà trường. 
 - Định hướng cho cán bộ quản lý đưa ra biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng để 
có được tâm thế vui vẻ, tự tin cùng xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc.
 * Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
 - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2020- 2021
 - Phạm vi nghiên cứu: Áp dụng cho đội ngũ quản lý giáo dục mầm non.
 - Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên.
 * Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận, trao đổi trực tiếp qua thực tiễn.
 - Phương pháp khảo sát, hội thảo.
 - Phương pháp quan sát sư phạm, dự giờ, kiểm tra đánh giá chất lượng.
 * Bảng tổng hợp đánh giá thực trạng về xây dựng trường, lớp mầm 
non hạnh phúc:
 Kết quả khảo sát đầu năm
 STT Nội dung khảo sát
 Đạt Chưa đạt
 Thực hiện nền nếp, kỷ 52 = 89,6% 6 =10,4%
 Đối với cương trong nhà trường.
 58/58 Kỹ năng giao tiếp, ứng xử 
 CB- GV- với đồng nghiệp, với trẻ 48 = 82,7% 10= 17,3%
 NV và phụ huynh.
 Tôn trọng, lắng nghe, trao 
 45 = 77,5% 13 = 22,5%
 cơ hội 
 Tự tin giao tiếp với mọi 
 320 = 66.7 160 = 33.3%
 Đối với người xung quanh
 480 trẻ Kỹ năng tham gia các 
 315 = 65.6% 165 = 34.4%
 hoạt động
 Với kết quả khảo sát như trên, tôi thấy mức độ chưa đạt còn chiếm tỷ lệ 
cao. Từ suy nghĩ đó tôi đã bắt tay thực hiện bằng được mục tiêu của mình. 4
 - Tổng số học sinh là 480 cháu/10 lớp, trong đó: có 8 lớp mẫu giáo, 2 lớp 
nhà trẻ 24- 36 tháng. 
 - Đảng viên có 33/58 đồng chí, đạt 56,8%
 - Tổng số đội ngũ: 58 đồng chí, trong đó:
 + Viên chức: 46; hợp đồng theo Nghị định 68/CP là 12 đồng chí.
 + Ban giám hiệu: 03; giáo viên: 40; nhân viên nuôi dưỡng: 09; văn 
phòng: 03; bảo vệ: 03 đồng chí.
 + Trình độ giáo viên: 35/40 đại học (05 cô đang học đại học)
 Qua kết quả khảo sát và đặc điểm tình hình như vậy, khi thực hiện đề tài 
này tôi thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau:
 a. Thuận lợi
 - Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện 
Thanh Trì, đặc biệt của tổ Mầm non về chuyên môn cũng như về đồ dùng trang 
thiết bị dạy học.
 - Cán bộ, giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng, kiến tập về xây 
dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc.
 - Được sự hỗ trợ tích cực, nhiệt tình của Ban đại diện cha mẹ học sinh, 
của phụ huynh, các đoàn thể trong xã.
 - Công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục thực hiện tại khu trung tâm 
nên thuận tiện cho việc quản lý và chỉ đạo các hoạt động.
 b. Khó khăn
 - Là năm đầu tiên thực hiện chủ đề: “Trường, lớp mầm non hạnh phúc” 
nên mọi việc đều là bước khởi đầu còn nhiều bỡ ngỡ.
 - Một vài giáo viên có tuổi, giáo viên mới còn ngại khó, ngại đổi mới, 
chưa thực sự lắng nghe và hiểu trẻ để trao cơ hội, niềm tin cho trẻ. 
 - Khu lẻ Hữu Từ được nâng cấp, sửa chữa nên trẻ phải dồn xuống học tại 
khu trung tâm vì vậy số trẻ trên lớp đông, vất vả cho giáo viên.
 Từ việc khảo sát và thực tế về tình hình thuận lợi, khó khăn trên, tôi luôn 
trăn trở làm thế nào để thay đổi thực hiện tốt nhất chủ đề năm học. Chính vì 
vậy, tôi đã đi sâu nghiên cứu, nắm bắt học hỏi và đưa ra một số biện pháp sau:
 III. Các biện pháp
 1. Thay đổi nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm xây 
dựng “Trường, lớp mầm non hạnh phúc”.
 Bản chất của mỗi con người thực sự là rất khó để thay đổi. Người xưa có 
câu “Giang sơn dễ đổi, bản tính khó dời” quả không sai. Mỗi người được sinh 
ra và lớn lên trong hình hài, hoàn cảnh gia đình, cuộc sống khác nhau, từ đó 
bản tính, tính cách của mỗi người cũng hoàn toàn khác nhau. Hiển nhiên, có 6
và thực hiện có tôn chỉ, mặt khác cũng nhẹ nhàng, chân tình chỉ ra những điều 
còn chưa phù hợp để các cô nhận ra và sửa chữa. Tôi còn thường rà soát lại 
những việc mình đã làm, những lời mình đã nói trước các đồng chí hiệu phó 
xem đã chuẩn chỉnh chưa, gương mẫu trong mọi mặt để các cô thấy đó mà làm 
và thực hiện theo, như: nghiêm túc, rõ ràng về thời gian, địa điểm trong việc đi 
họp do các cấp triệu tập, không đi ra khỏi trường mà sai với lịch công tác, nếu 
có việc họp đột xuất của các cấp thì nói rõ với các đồng chí hiệu phó và văn 
phòng. Về công việc không nề hà bất cứ một việc gì, nói và làm đi đôi với 
nhau. Tôi cũng đã chia sẻ với các đồng chí hiệu phó ngay từ đầu năm học, cũng 
như các buổi họp giao ban để chị em cùng cố gắng gương mẫu trước giáo viên, 
nhân viên. 
 Với việc tự bản thân mình nhận thức đúng đắn, học hỏi và tìm hiểu nhiều 
thông tin để thay đổi đầu tiên, hơn nữa tôi luôn thật lòng, thẳng thắn, tôn trọng, 
lắng nghe và khen ngợi những việc mà đồng chí hiệu phó nuôi hoặc dạy làm tốt 
đúng lúc, đúng chỗ. Nhận lỗi trước đội ngũ về nội dung nào đó mình chưa thực 
sự làm tốt, từ đó tự bản thân phải tìm cách khắc phục. Chính vì vậy mà việc 
cảm hóa đến hai đồng chí hiệu phó rất dễ dàng, cả ban giám hiệu luôn tâm đầu 
ý hợp, vui vẻ, thân thiện và gương mẫu trước mọi nhiệm vụ, sự thân tình cũng 
vì thế mà không có khoảng cách. Bản thân tôi đã và đang rất vui, hài lòng với 
đội ngũ quản lý của nhà trường.
 ( Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 1.1)
 b. Truyền cảm hứng tới đội ngũ giáo viên, nhân viên
 Đối với mỗi giáo viên mầm non hằng ngày tiếp xúc với ba, bốn thậm chí 
năm mươi trẻ nhỏ lứa tuổi đầu đời, mỗi lớp có đến ba, bốn giáo viên, nếu ai 
cũng thể hiện cái “tôi” của mình thì công việc không trôi chảy, tâm lý luôn 
căng thẳng, dẫn đến việc ỉ lại, trì trệ rồi “cha chung không ai khóc”. Còn với 
nhân viên, hoàn cảnh của nhiều cô cũng rất vất vả, lương lại thấp, nhiều cô sau 
giờ ở trường đã phải đi làm thêm một số việc để kiếm thêm thu nhập trang trải 
cuộc sống. Hơn nữa với mức lương của giáo viên mầm non hiện nay cũng vậy, 
áp lực công việc và nhiều thứ phải chi phối, bởi tất cả đội ngũ trong trường đều 
đã có gia đình. Tuy nhiên không vì những khó khăn mà giảm đi sự tâm huyết 
với nghề mình đã chọn, nghề mà được xã hội tôn vinh “nghề cao quý nhất 
trong các nghề cao quý”. 
 Tôi cũng trao đổi với đồng nghiệp về kênh VTV7 có một chương trình 
rất hay đó là “Thầy cô chúng ta đã thay đổi” để chị em về nhà mở lại xem. Mặt 
khác, tôi cho giáo viên, nhân viên thỏa sức sáng tạo, chỉ cần đi đúng mục tiêu là 
được, không nên sợ sai mà không dám nói quan điểm, ý kiến của mình. Như 8
lòng, tuy nhiên về giờ giấc trong nhà trường hết sức nghiêm túc, đảm bảo lịch 
trực, không có phụ huynh nào phản ánh, ngược lại phụ huynh còn khâm phục, 
rất cảm ơn sự tận tâm của lãnh đạo đến giáo viên, nhân viên nhà trường.
 ( Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 1.3)
 Bản thân tôi là người nhiều tuổi nhất trong nhà trường, từng trải qua mọi 
khó khăn vất vả từ thủa sơ khai để có được ngôi trường như hiện nay. Tôi đã 
tâm sự, sẻ chia với từng người trong cả đội ngũ, vì vậy tôi hiểu được mọi hoàn 
cảnh, điều kiện của từng cán bộ, giáo viên, nhân viên về gia đình, tính cách. 
Mỗi buổi sáng khi nhìn thấy mọi người đến, tôi không cần chờ ai chào mà chủ 
động chào mỗi khi nhìn thấy đồng nghiệp đến. Có những cô có lẽ cũng vì 
những bộn bề công việc và trách nhiệm với gia đình, rồi bản tính kiệm lờitôi 
cũng thật tâm nhẹ nhàng nhắc nhở. Trong nhiều buổi họp hội đồng sư phạm tôi 
cũng đã trao đổi về việc cùng giúp nhau, tạo cho nhau một tâm thế vui vẻ mỗi 
khi đến trường và ở trường. Cũng vì sự thật lòng không để bụng, chỉ muốn 
nhắc nhở và muốn tất cả đồng nghiệp khi đến trường được thoải mái nhất nên 
cả đội ngũ đã hiểu, hiện nay sự thay đổi của mọi người đã thấy rất rõ. Niềm vui 
lan tỏa niềm vui, tôi tin rằng giáo viên mầm non cho dù còn nhiều vất vả nhưng 
đã và sẽ có được niềm vui trong mỗi ngày đến bên trẻ nhỏ mà dần tâm huyết và 
say mê yêu trường yêu lớp, yêu nghề như bản thân tôi vậy.
 ( Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 1.4)
 * Kết quả: Qua một năm học áp dụng biện pháp này điều đầu tiên với 
bản thân, tôi cảm thấy rất hài lòng vì mình đã nhẹ lòng hơn trong công tác quản 
lý. Nếu trước kia tôi hay suy nghĩ thái quá, lo lắng quá, nhiều khi có cảm giác 
bất an vì trường, thì nay tôi đã tự tin vào đội ngũ của mình hơn, yên tâm hơn. 
Mỗi ngày đến trường, nhìn đồng nghiệp tôi thấy yêu hơn rất nhiều, sẵn sàng 
trao nụ cười, gửi gắm sự tự tin vào đồng nghiệp. Nhà trư￿ng đã xây d￿ng 01 
video, 01 b￿n thuy￿t trình v￿ ch￿ đ￿ “Trư￿ng, l￿p m￿m non h￿nh phúc”. 
 Với đội ngũ nhà trường đều thoải mái hơn, vui vẻ tự tin và tươi tắn hơn. 
Mọi việc diễn ra trong ngày hết sức nhẹ nhàng, các cô đã và đang tiếp tục thay 
đổi để không những bản thân mình, đồng nghiệp, trẻ của mình và phụ huynh 
cũng thấy hạnh phúc. Tất cả đội ngũ thường xuyên chia sẻ với nhau, không 
những việc của trường mà còn cả việc của gia đình cũng tâm sự cùng nhau, 
chia sẻ để cùng nhau xây dựng ngôi trường luôn đầm ấm, hạnh phúc, tôn trọng, 
chia sẻ, trên dưới thuận hòa.
 2. Xây dựng môi trường, lớp học hạnh phúc.
 Để có được niềm hạnh phúc thì không chỉ tâm tính mọi người thay đổi là 
đủ, việc xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học, khuôn viên cảnh quan tạo