Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại lớp mẫu giáo 4-5 tuổi

 2
yêu cầu. Một số trường đã đạt chuẩn quốc gia nhưng vẫn chưa thực sự coi trọng 
việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp. 
 Hơn nữa, một số Giáo viên chưa thực sự yêu thương trẻ, chưa đặt sự an toàn 
của trẻ lên hàng đầu và chưa có sự tôn trọng trẻ. Tổ chức các hoạt động còn rập 
khuôn máy móc, chưa phát huy được tính tích cực cũng như chưa tạo được các tình 
huống cho trẻ tham gia hoạt động, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế. 
Chất lượng đội ngũ không đồng đều. Việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trang thiết 
bị thiếu đồng bộ, nhận thức của phụ huynh và xã hội về bậc học mầm non chưa sâu 
sắc. 
 Thực tế cho thấy, các phong trào thi đua đã được triển khai đầy đủ, kịp thời và 
phù hợp với từng giai đoạn phát triển của xã hội. Tuy nhiên, việc thực hiện phong 
trào ở các nhà trường nói chung và trường mầm non nói riêng hiệu quả chưa cao, 
chưa đồng đều. Phong trào thi đua “Xây dựng lớp học hạnh phúc” là một phong trào 
lớn, có qui mô rộng và có thời gian thực hiện. Là một giáo viên trường mầm non tôi 
nhận thức rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của phong trào này đối với việc hình thành và 
phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Phong trào này đã được ngành triển khai. 
 Trong bối cảnh mà những vấn đề học đường vẫn đang được nhắc đến mỗi 
ngày, đây hẳn là những câu hỏi mà bất cứ phụ huynh nào cũng thắc mắc, trăn trở. 
Tôi nhận thấy đã đến lúc cần thực hiện nghiêm túc công tác xây dựng những ngôi 
trường hạnh phúc đúng nghĩa, bắt đầu từ “Lớp học hạnh phúc”
1. GIẢI PHÁP CŨ THƯỜNG LÀM.
 - Nhà trường đã chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ đảm bảo an toàn, yêu thương, 
tôn trọng trẻ. 
 - Giáo viên thực hiện nghiêm túc nhiệm vụ của mình trong quá trình nuôi 
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Giao tiếp cởi mở, thân thiện với trẻ và phụ huynh; 
tạo cho trẻ cảm giác an toàn khi đến trường, đến lớp. 
 - Xây dựng môi trường lớp học theo tiêu chí xây dựng trường mầm non xanh 
- an toàn - thân thiện. Đồ dùng, đồ chơi phong phú về chủng loại, hấp dẫn thu hút 
trẻ đến trường. 
 *Ưu điểm:
 - Tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính tích cực khi tham gia các hoạt động 
giáo dục.
 - Tạo cho trẻ cảm giác an toàn khi đến trường, đến lớp. 
 4
chọn” hành động cảm xúc dán ngay trên cửa lớp. Nhìn con thơ chủ động vươn người 
lên đập tay, nhí nhoáy lắc mông hoặc sà vào lòng cô khi vừa đến cưả lớp các phụ 
huynh đều nhoẻn miệng cười yên tâm rời lớp. Chỉ cần thế thôi cũng góp phần tạo nên 
một trường học hạnh phúc.
 Hình ảnh: Cô đón trẻ buổi sáng
 * Tổ chức các hoạt động học tại lớp học hạnh phúc:
 Giờ học hạnh phúc bắt đầu khi cả cô và trò đều trao nhau niềm vui bằng những lời 
nói mộc mạc, một nụ cười thân thiện, một ánh mắt trìu mến. Tôn trọng cảm xúc của trẻ 
là một trong những yếu tố quan trọng tạo nên lớp học hạnh phúc. Trong quá trình dạy, 
ngoài các kiến thức trong chương trình giáo dục mầm non, tôi còn tích hợp cho trẻ về các 
bài học thiết thực trong cuộc sống về những điều bổ ích để gieo vào tâm hồn trẻ những 
điều tốt đẹp giúp trẻ có thêm kiến thức, tích lũy vốn kinh nghiệm sống cho mình. Tôi 
khuyến khích trẻ trả lời những gì trẻ nghĩ đúng càng tốt, sai cũng không sao và tôi không 
 6
trẻ trở nên thoải mái, tự tin. Cô luôn khuyến khích để trẻ được làm theo ý mình mà 
không sợ sai. 
 Hình ảnh tạo hình của trẻ
 * Tạo cơ hội cho trẻ bình đẳng và được tự quyết định
 Mọi trẻ đều có quyền bình đẳng và đối xử công bằng khi đến lớp. Được tôn 
trọng và tự quyết định sự lựa chọn của mình trong các hoạt động.
 Đối với những trẻ có nhu cầu đặc biệt, chậm phát triển tôi luôn quan tâm dành 
nhiều thời gian, tình cảm hơn để gần gũi tạo cảm giác an toàn cho trẻ. 
 Ví dụ: Lớp tôi có hai trẻ có khả năng nhận thức chậm hơn so với các bạn khác. 
Ban đầu trẻ tỏ ra rất nhút nhát nhưng bằng sự quan tâm ân cần của cô, nhìn nhận 
thấy khả năng đặc biệt của trẻ, kết hợp sự giáo dục từ phía gia đình. Sau một thời 
gian hai bạn lớp tôi đã tự tin rất nhiều, tham gia tích cực các hoạt động của lớp. Đây 
là điều mà chúng tôi cảm thấy rất vui khi đã làm được cho các con.
 Song song với môi trường tâm lý thì việc tạo ra một môi trường vật chất để 
trẻ được tham gia hòa mình với trò chơi làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ đó 
cũng là yếu tố cơ bản thiết yếu của việc “Xây dựng một lớp học hạnh phúc”. Nhận 
 8
của trẻ để động viên trẻ ăn ngon miệng ăn xuất. Vào giờ ngủ chưa cô chăm sóc giấc 
ngủ bằng cách chuẩn bị phòng ngủ thoáng mát về mùa hè ấm áp về mùa đông cho 
trẻ nghe nhạc nhẹ nhàng trước khi ngủ.
 Tôi cho rằng việc tạo môi trường hạnh phúc thông qua các hoạt động hàng 
ngày có tác dụng 2 chiều. Những điều tâm huyết mà mình bỏ ra thì điều trước tiên 
được nhất là trẻ vui vẻ và được phụ huynh ghi nhận. Đó là điều tôi cảm thấy vui nhất 
mà cũng đền đáp xứng đáng nhất. Mỗi ngày đến trường nhìn thấy trẻ cười, chơi vui. 
Đặc biệt khi nhìn thấy các bé nằm ngủ tôi thấy bình yên vô cùng. Để có được nhứng 
lớp học hạnh phúc, học sinh vui vẻ thì việc đầu tiên là chính các giáo viên khi đến 
lớp cũng phải được vui vẻ hạnh phúc.
 *Biện pháp thứ ba: Ứng dụng phương pháp Montessori và Steam làm và 
sử dụng hiệu quả đồ dùng đồ chơi tự tạo vào các hoạt động giáo dục trẻ
 Dựa vào mục tiêu giáo dục, yêu cầu cần đạt của độ tuổi Mẫu giáo và khả năng 
của trẻ tại lớp, tôi đã nghiên cứu kỹ phương pháp Montessori và Steam để áp dụng 
làm một số bộ đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ các loại phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có 
như chai, ống nhựa, hộp sữa, bìa carton, xốp màu,... ứng dụng vào các hoạt động 
giáo dục đặc biệt là hoạt động góc giúp trẻ hứng thú tham gia các trò chơi, làm thỏa 
mãn nhu cầu vui chơi của trẻ, giúp trẻ hạnh phúc khi đến lớp.
 Ví dụ: Bộ đồ chơi xỏ dây giầy 
 Tôi đã sử dụng bìa carton cũ, giấy dạ màu và dây để tạo nên bộ đồ chơi đẹp 
mắt, hấp dẫn cho trẻ hoạt động.
 Cách chơi: Trẻ chơi góc kỹ năng sống có kỹ năng xỏ, thắt dây giày. Qua trò 
chơi phát triển vận động tinh cho trẻ và giúp rèn kỹ năng cuộc sống .
 10
 Tôi thiết nghĩ việc sử dụng đồ dùng theo phương pháp Montessori vào góc nghệ 
rất quan trọng đối với trẻ.Vì vậy đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động phải phong phú 
và đa dạng. Do đó, tôi đã vận dụng linh hoạt một số kỹ năng tại góc thực hành cuộc 
sống cho trẻ với một số đồ dùng đồ chơi phù hợp với trẻ 4 tuổi.
 Hình ảnh: Góc Kỹ năng sống
 12
Hình ảnh bộ đồ chơi gắp hạt
 14
 Hình ảnh: Trẻ thực hành chế tạo ô tô 
 Mỗi giờ học, trẻ được “học bằng chơi, chơi mà học”. Trên hành trình xây dựng 
“lớp học hạnh phúc” tôi đặc biệt quan tâm, chú trọng không khí lớp học của trẻ ở đó 
 16
 Hình ảnh: Trẻ thực hành gói bánh chưng
 Từ những sản phẩm trẻ tạo ra trong quá trình chơi, hoạt động như: các con 
bướm, ong, chuồn chuồn, hoa, lá, làm từ ống nước ngọt, hộp sữa, đĩa CD, cô sử dụng 
tất cả những sản phẩm đó để làm trang trí ở các góc, ở sảnh hè, sân
 Đối với trẻ, việc học là điều vô cùng khó khăn. Sẽ khó để trẻ có thể thực hiên 
được một hoạt động nào đó . Đó là lý do tôi nên tập trung nhiều vào việc rèn luyện 
kĩ năng diễn đạt của học sinh. Mục đích của việc dạy học không chỉ đơn giản là giúp 
học sinh hiểu được một đơn vị kiến thức mà còn là quá trình giúp học sinh biểu đạt 
được những gì chúng hiểu dưới các dạng thức khác nhau của ngôn ngữ. Khi học sinh 
có thể trình bày một vấn đề rõ ràng và mạch lạc cũng là bằng chứng chứng minh 
mức độ nắm kiến thức của con. 
 Tôi càng chủ động giao tiếp với học sinh, trẻ sẽ càng đạt kết quả tốt hơn trong 
lớp học., luôn kiên nhẫn chờ đợi trẻ bộc lộ tình cảm ý nghĩ và tự tin khi diễn đạt 
bằng lời tôi thấy cả những học sinh nhút nhát và ít nói nhất lớp cũng có rất nhiều 
điều muốn chia sẻ.
 Tập yoga, nhảy zumba và chachacha cũng có tác dụng rất lớn đối với sự 
phát triển thể chất cũng như tinh thần của trẻ. Giúp trẻ được vận động toàn thân, 
tăng sức bền, tự tin và dễ hòa đồng với xã hội.
 18
 Thường xuyên có sự kết nối và kết hợp với phụ huynh . Để phụ huynh quan 
tâm đến con em mình và môi trường học tập của con nhiều hơn và dành thời gian 
cho con nhiều hơn như tham gia trải nghiệm các hoạt động của con ở lớp như cùng 
con trải nghiệm, gói bánh chưng, làm bánh quẩy, tổ chức sinh nhật cùng với con. 
 Hình ảnh cha mẹ học sinh ủng hộ cây xanh, cây cảnh cho nhà trường
 * Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp:
 Qua những giải pháp đã trình bày ở trên, bản thân tôi nhận thấy những tính mới 
tính sáng tạo đó là:
 - Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc đã được triển khai và thực hiện ở rất 
nhiều quốc gia trên thế giới. Tại Việt Nam biện pháp này đã thực hiện ở một số thành 
phố lớn, tuy nhiên ở Ninh Bình còn rất mới mẻ. 
 - Môi trường lớp học hạnh phúc đảm bảo 3 tiêu chí: Yêu thương, an toàn và 
tôn trọng. Ở đó, cô giáo là người mẹ hiền là người thân của trẻ, cô khơi gợi cảm 
xúc yêu thương, tình cảm tích cực của trẻ. 
 - Đổi mới các hình thức giáo dục vừa đảm bảo mục tiêu chương trình nuôi 
dưỡng chăm sóc GDMN vừa giúp trẻ thoải mái vui vẻ và cảm thấy hạnh phúc khi 
đến lớp.
 - Phương pháp làm đồ dùng đồ chơi theo hướng hiện đại, kích thích tư duy của 
trẻ, ứng dụng phương pháp giáo dục Montessori sử dụng hiệu quả trong các hoạt 
động kích thích sự hứng thú, phát triển nhận thức cho trẻ..