Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc

 động. Cô giáo luôn cười nói vui vẻ với trẻ, có cử chỉ thân thiện triều mến, sẵn 
sàng giúp đỡ các cháu khi gặp khó khăn  thì sẽ được trẻ yêu mến và kính trọng. 
Thật vậy, trong các hoạt động ở lớp hay hoạt động ngoài trời cô giáo luôn quan 
tâm, che chở, bảo vệ trẻ, thường xuyên khích lệ, động viên cho trẻ thì các cháu 
sẽ nhận thấy 
sự an toàn khi ở bên cạnh cô giáo của mình.
Chính vì vậy để có lớp học hạnh phúc thì vai trò của cô giáo rất quan trọng, trong 
các hoạt động cô phải tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, tương tác, giao lưu với 
các bạn và cô giáo. Đặc biệt là các hoạt động phải linh hoạt, phù hợp với đặc điểm 
lứa tuổi để tất cả trẻ được tham gia và thực hiện. Qua đó giúp trẻ tự tin, hào hứng 
trong mọi hoạt động cùng cô và các bạn.
Ngay từ đầu năm học trên cơ sở chất lượng thực tế tại lớp tôi lập kế hoạch đưa ra 
mục tiêu, nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi và với trẻ của lớp, thực hiện 
đảm bảo dạy đúng, dạy đủ chương trình theo quy định kế hoạch đưa ra. Ứng dụng 
công nghệ thông tin vào trong giảng dạy, xây dựng hiệu quả các hoạt động đổi 
mới giáo dục, tham gia sinh hoạt tổ khối chuyên môn, trao dồi kiến thức, tiếp cận 
những phương pháp mới. Đa dạng các hình thức dạy học, sáng tạo. Tham gia vào 
các phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” trong nhà trường, tham gia vào hội thi 
giáo viên dạy giỏi cấp trường, phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm được nhà 
trường đánh giá cao.
Bản thân tôi luôn học cách lắng nghe các cháu nói, trò chuyện với các cháu, nhờ 
đó tôi hiểu được các cháu, chăm sóc dạy dỗ các cháu hiệu quả hơn. Tôi đang học 
cách sống hạnh phúc từ những khoảnh khắc, học cách cảm nhận hạnh phúc từ 
những điều bình dị nhất những ánh mắt ngây thơ như biết nói của các cháu, hay 
một câu nói hồn nhiên “Cơm ngon cô hỉ”, “Hôm nay con mặc áo mới”, “Trưa nay 
cô ngủ với con nha!”Một biểu cảm yêu thương từ các con. “Hạnh phúc đến từ 
những điều rất nhỏ bé và bình dị chứ không phải là điều gì to tác, xa vời”.
Giáo viên trong lớp chúng tôi luôn động viên nhau thay đổi theo hướng tích cực, 
phù hợp với những đổi mới của ngành, của trường trong bối cảnh hiện nay,cùng 
nhau xây dựng văn hóa nhà trường với phương châm “Nghiêm túc trong công 
việc, tôn trọng lẫn nhau, vì học sinh hành động”.
Biện pháp 2: Tạo dựng môi trường lớp học thân thiện.
Việc trang trí môi trường lớp học phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ giúp 
trẻ tăng cường các điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, được chơi và thể hiện mình 
trên các góc, trẻ được hoạt động cá nhân và hoạt động theo nhóm. Nhờ đó trẻ 
phát huy tối đa sự tư duy trí óc, kích thích khám phá bằng các giác quan, phát 
triển trí tò mò ham hiểu biết của trẻ. thì thích chơi một mình. Chính vì vậy cô giáo cần phải tôn trọng sự khác biệt bởi 
chính sự khác biệt ấy mới tạo nên sự đa dạng và có nhiều màu sắc. Tôn trọng sự 
khác biệt trước hết là không áp đặt trẻ phải làm thế này, thế kia và không đem giá 
trị của một vài cá nhân mà áp đặt cho cái chung của lớp, nếu chúng ta buộc tất cả 
các cháu đều giống nhau thì đó là triệt tiêu sự sáng tạo, triệt tiêu những niềm đam 
mê, yêu thích của trẻ nhưng phải có sự định hướng của cô giáo.
 Ví dụ: Đối với hoạt động tạo hình, đề tài “Vẽ theo ý thích” cô giáo định hướng 
vẽ về chủ đề: Thế giới động vật: trẻ có thể vẽ “Con cá”; “Con lợn”; “Con gà” 
và trẻ có thể vẽ nhiều con hoặc một con, trẻ có thể tô màu nước hoặc màu sáp và 
trẻ chọn màu tô theo ý thích của mình.
Như vậy để tôn trọng sự khác biệt của trẻ trong các hoạt động trên lớp giáo viên 
cần tận dụng mọi hoàn cảnh để khơi gợi vốn kinh nghiệm, kỹ năng đã có của đứa 
trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
Khi trẻ thể hiện được khả năng của bản thân là lúc trẻ tự tin tham gia tích cực các 
hoạt động, lớp học phải là ngôi nhà thứ hai của trẻ, nơi mà trẻ được yêu thương 
và mọi người quan tâm, có bạn bè và cô giáo luôn bên cạnh để động viên trẻ. Có 
như vậy trẻ mới trở nên mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động, tập cho trẻ 
thói quen trao đổi trò chuyện, tự khám phá, suy nghĩ, đề xuất ý kiến, tranh luận, 
thảo luận với các bạn và cô giáo.
Biện pháp 4: Công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ để xây dựng lớp học hạnh 
phúc.
 Cha mẹ trẻ là chiếc cầu nói giữa giáo viên trong việc tạo dựng môi trường 
giáo dục, cùng chăm lo nuôi dưỡng trẻ phát triển một cách toàn diện, làm thế nào 
để trẻ được sống trong môi trường an toàn, thân thiện, gần gũi, và thật sự hạnh 
phúc, đó là điều mà chúng ta luôn hướng đến.
 Trên cơ sở kế hoạch nhà trường đã triển khai tiêu chí “Xây dựng trường 
học hạnh phúc”, Bộ tiêu chí này là căn cứ để giáo viên xây dựng chương trình, 
tài liệu để tuyên truyền hướng dẫn các bậc cha mẹ trong việc chăm sóc giáo dục 
trẻ, trên cơ sở đó tạo sự thống nhất và đồng thuận gữa gia đình và nhà trường.
 Để làm được điều này giáo viên cần phải làm tốt công tác tuyên truyền phối kết 
hợp với cha mẹ trẻ dưới nhiều hình thức như thông qua các cuộc họp phụ huynh 
đầu năm, giữa năm và cuối năm, thông qua góc tuyên truyền, sổ liên lạc và hoạt 
động đón trả trẻ để cha mẹ trẻ biết được nội dung của từng tiêu chí, từ đó cha mẹ 
trẻ có sự phối kết hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc theo dõi, đánh giá sự phát 
triển của trẻ theo kết quả mong đợi. Bên cạnh đó cha mẹ trẻ có trách nhiệm xây 
dựng môi trường thân thiện ngay trong gia đình, trong đó mọi thành viên trong 
gia đình đều yêu thương tôn trọng lẫn nhau, cha mẹ gương mẫu trong mọi hoạt – Đa số cha mẹ trẻ làm nghề buôn bán ít dành thời gian quan tâm đến việc học 
tập của con em mình, khả năng giao tiếp, học tập phần lớn đều do cô giáo cung 
cấp ở lớp.
– Một số trẻ hiếu động, tự kỹ, chưa tích cực trong việc tham gia hoạt động trải 
nghiệm, chưa thật sự sáng tạo trong suy nghĩ.
1.3. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm hiện tại 
(nếu là giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó tại cơ sở):
– Để có một trường, lớp học hạnh phúc cần chú trọng xây dựng những giá trị 
nhân văn và những chuẩn mực hành xử tích cực. Chuẩn mực giữa cô và trò, giữa 
cô với đồng nghiệp và với cha mẹ trẻ, điều quan trọng hơn nữa muốn học trò hạnh 
phúc thì trước hết cô giáo phải là người hạnh phúc. Kể cả các bậc cha mẹ trẻ, mỗi 
ngày đến trường đều cảm thấy là một ngày vui thực sự ý nghĩa.
– Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là “Học mà chơi chơi bằng học” nên việc 
xây dựng môi trường phải hấp dẫn đối với trẻ. Môi trường áp dụng các phương 
pháp học tập linh hoạt, hiện đại để có thể kích thích các tư duy tìm tòi, khám phá 
cho trẻ. Môi trường an toàn về thể chất và tinh thần. Giáo viên và học sinh phải 
được bảo vệ, không có sự xúc phạm về thể xác và tinh thần để mỗi khi đến trường 
như là về nhà. Trẻ mầm non thì mỗi trẻ có một râm lý tính cách khác nhau chính 
vì vậy cô cần tôn trọng sự khác biệt bởi chính sự khác biệt ấy mới tạo nên sự đa 
dạng.
– Dựa trên tôn trọng, hầu hết các công việc sẽ diễn ra suôn sẽ và có trách nhiệm 
cao. Đặc biệt, với các giáo viên, khi thấu hiểu giá trị tôn trọng, biết tôn trọng, họ 
sẽ làm được việc tôn trọng học sinh, đẫn đến thay đổi lớn về nội dung, cách thức 
giáo dục. Từ đó sẽ tạo ra những thành tựu lớn cho giáo dục con người.
– Phong cách yêu thương, quan tâm, chia sẽ xuất phát từ tình cảm chân thành 
đừng để ảnh hưởng của rào cản vật chất hay một số tác động tiêu cựcLớp học 
hạnh phúc là phải để. “Trẻ là ngọn nến thắp sáng niềm hạnh phúc của cha mẹ và 
cô giáo”.
1.4. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
– Theo bản thân tôi những biện pháp mà tôi thực hiện tại trường rất có khả thi và 
có thể nhân rộng trong toàn trường và các trường mầm non, mẫu giáo trên địa 
bàn huyện.
– Qua việc xây dựng lớp học hạnh phúc chúng tôi mong muốn đem lại cho các 
cháu một sự phát triển toàn diện về năm mặt, những biện pháp tôi đã thực hiện 
không tốn kinh phí nhiều mà ngược lại đem lại hiệu quả rất cao. • Những thông tin cần được bảo mật – nếu có: không
 • Danh sách những thành viên đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng 
 sáng kiến lần đầu – nếu có:
 Nơi áp dụng sáng Ghi 
 TT Họ và tên Nơi công tác 
 kiến chú 
 Trường MN Ái 
 1 Lê Thị Lan Lớp Lớn 3 
 Nghĩa 
 Trường MN Ái 
 2 Nguyễn Thị Mỹ Nử Lớp Lớn 2 
 Nghĩa 
 Nguyễn Thị Thanh Trường MN Ái 
 3 Lớp Lớn 4 
 Thảo Nghĩa 
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong báo cáo là trung thực, đúng sự thật và 
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. 
 Ái Nghĩa, ngày 24 tháng 3 năm 2021
 Xác nhận và đề nghị của Đơn vị Người báo cáo
HIỆU TRƯỞNG
 Nguyễn Thị Liên Nguyễn Thị Thu Sương