Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi trường Mầm non Nhã Lộng

 2
 Với mong muốn xây dựng lớp học hạnh phúc, tạo ra môi trường học tập 
tích cực, thân thiện, tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để xây dựng lớp học 
hạnh phúc? Tôi đã mạnh dạn lựa chọn biện pháp:“Xây dựng lớp học hạnh phúc 
cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi B1, trường Mầm non Nhã Lộng, huyện Phú Bình, tỉnh 
Thái Nguyên”.
 2. Mục đích, yêu cầu của biện pháp
 2.1. Mục đích của biện pháp
 Giúp trẻ được vui chơi, học tập trong môi trường lớp học an toàn, tôn 
trọng và yêu thương, tạo niềm vui cho trẻ đến lớp, tích cực tham gia các hoạt 
động, giúp trẻ thể hiện được khả năng sáng tạo của bản thân.
 Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm xây dựng trường mầm non hạnh phúc 
tiến đến mục tiêu “Trường học hạnh phúc - Thầy cô hạnh phúc - Học sinh hạnh 
phúc”. 
 Tạo niềm tin yêu giúp phụ huynh yên tâm cho con đến trường. Tạo mối đoàn 
kết hai chiều giữa cô giáo và cha mẹ trẻ trong việc giáo dục trẻ ở trường cũng như ở 
nhà để trẻ phát triển toàn diện.
 2.2. Yêu cầu biện pháp
 Trẻ đi học đều, đúng giờ, có thái độ tích cực phối hợp cùng cô giáo trong 
khi tổ chức hoạt động, bộc lộ khả năng sáng tạo của bản thân khi tham vào gia 
hoạt động.
 Trong quá trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động, giáo viên phải biết sử 
dụng các thủ thuật để lôi cuốn sự chú ý của trẻ, phải tạo ra được động lực để trẻ 
cố gắng và tích cực. Hình thức tổ chức phải nhẹ nhàng, tạo cho trẻ sự thoải mái, 
tránh mệt mỏi.
 Cha mẹ trẻ cần có nhận thức đúng đắn, rõ ràng hơn về công tác giáo dục 
mầm non,quan tâm đến nhu cầu, đặc điểm tâm lý của trẻ, có sự phối hợp nghiêm 
túc giữa gia đình, nhà trường và cô giáo.
 PHẦN II: NỘI DUNG
 1. Đánh giá thực trạng trước khi thực hiện biện pháp
 Năm học 2023 - 2024 tôi được Cán bộ quản lý nhà trường phân công chủ 
nhiệm lớp Mẫu giáo 3 - 4 tuổi B1, với tổng số lớp là 27 cháu. Trong đó có 16 trẻ 
nam, 11 trẻ nữ thuộc các xóm: Xóm Nón, xóm Bến, xóm Hanh Tôi đã tiến 
hành khảo sát, đánh giá thực trạng của lớp mình và nhận thấy có những thuận lợi 
và khó khăn sau: 4
 1.4. Nguyên nhân thực trạng
 Trẻ chưa được trang bị kỹ năng trong giao tiếp, chưa mạnh dạn tự tin thể 
hiện cảm xúc, bộc lộ suy nghĩ, tính cách của bản thân.
 Đầu năm học giáo viên chưa nắm bắt được hết đặc điểm tâm lý của từng cá 
nhân trẻ.
 Cha mẹ đa phần làm công nhân nên ít có thời gian chia sẻ phối hợp cùng 
giáo viên trong các hoạt động của lớp.
 2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
 2.1. Nội dung của biện pháp
 Đi sâu nghiên cứu tìm ra biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ tại 
lớp Mẫu giáo 3 - 4 tuổi B1 nhằm tạo tiếng cười vui vẻ, không khí thoải mái cho 
trẻ khi đến lớp.Tạo môi trường lớp học sinh động, sáng tạo và truyền cảm hứng 
cho trẻ thông qua các hoạt động.
 2.2. Cách thức và quá trình thực hiện biện pháp
 * Nội dung 1: Tạo tiếng cười vui vẻ, không khí thoải mái cho trẻ khi đến lớp
 Để trẻ cảm thấy hạnh phúc khi đến lớp, giải pháp mà tôi áp dụng đó chính 
là “Tạo tiếng cười vui vẻ, không khí thoải mái cho trẻ khi đến lớp” với màn 
chào hỏi vô cùng thú vị. Trước khi vào lớp, tôi để cho trẻ tự mình lựa chọn một 
cách chào hỏi với cô giáo trong “menu lựa chọn” dán ngay trên cửa lớp.
 + Hình ảnh bàn tay: Tùy từng lựa chọn của trẻ, cô sẽ đập tay, bắt tay với trẻ 
và quan trọng hơn nữa là cô phải nở một nụ cười thật yêu thương. Lúc đó đứa 
trẻ sẽ không còn cảm giác nặng nề rằng đó là cô giáo mà trẻ sẽ cảm nhận được 
không khí thoải mái giống như là những người bạn thân thiết với nhau.
 + Hình ảnh trái tim yêu thương: Cô nhẹ nhàng ôm trẻ vào lòng và thì thầm 
“Chào mừng con đến với lớp học nhé” Chỉ cần một cái ôm nhẹ nhàng và một lời 
thì thầm yêu thương như vậy trẻ sẽ thấy mình hạnh phúc.
 + Với hình ảnh nốt nhạc: Cô và trẻ có thể cùng nhau thể hiện những cảm 
xúc yêu thương cùng với những vũ điệu của cơ thể như lắc lư, nhún nhảy tùy 
theo cảm hứng của trẻ mà cô sẽ hưởng ứng theo và đừng quên trao cho trẻ một 
nụ cười yêu thương khi đó trẻ sẽ cảm thấy rất vui khi đến lớp.
 (Hình ảnh 1: Menu lựa chọn hình thức chào hỏi)
 Qua đây ta thấy được “Hạnh phúc không phải là cái gì to tát, không phải là 
những món quà tặng, chỉ đơn giản là những cái ôm ấm áp, là những nụ cười yêu 
thương, những cử chỉ thân mật. Đúng với câu nói: “ Mỗi ngày đến trường là một 
ngày vui”. 6
 Ở bất kỳ hoạt động nào thì vai trò của giáo viên cũng vô cùng quan trọng. 
Với giờ ăn – ngủ, có những trẻ rất sợ phải ăn ở trên lớp, giờ ngủ một số bạn khó 
ngủ hay không ngủ. Nhận thấy đây là một vấn đề rất quan trọng ảnh hưởng đến 
thể lực, sự phát triển trí tuệ của trẻ, nên tôi đã chủ động thay đổi phương pháp 
gây hứng thú, tạo không khí vui vẻ trong giờ ăn, trò chuyện với trẻ về ý nghĩa 
của việc ăn hết suất, giúp cơ thể khỏe mạnh, phát triển toàn diện. Trong giờ ngủ 
đặc biệt tôi hay kể chuyện hay “hát ru” cho trẻ từ đó trẻ cảm nhận được sự ấm 
áp thân thiện của cô giống như “mẹ hiền” .
 * Nội dung 3: Kết hợp với phụ huynh trong việc xây dựng lớp học hạnh phúc
 Lớp học hạnh phúc là lớp học mà “cô giáo, trẻ, phụ huynh đều được hạnh 
phúc”. Bố mẹ trẻ cùng thống nhất với cô giáo về cách quản lý, nuôi dưỡng, 
chăm sóc, giáo dục con. Chính vì vậy, tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh 
thông qua giờ đón và trả trẻ về tình hình sức khỏe, tâm lý, sinh hoạt học 
tậpcủa con khi ở lớp để phụ huynh cùng phối hợp tác động nhằm phát huy 
những mặt tốt và uốn nắn những điểm hạn chế mà trẻ chưa làm được. Luôn tạo 
tâm thế tích cực để trẻ thoải mái, vui vẻ, hạnh phúc khi đến lớp.
 (Hình ảnh 6: Giáo viên trao đổi với phụ huynh về xây dựng lớp học hạnh phúc )
 Tôi thường xuyên phối hợp với phụ huynh trong việc xây dựng môi trường 
hạnh phúc, kêu gọi phụ huynh ủng hộ tạo góc thiên nhiên, góc thư viện cho lớp 
học để trẻ thỏa sức khám phá, trải nghiệm và làm những gì mình thích.
 Kết nối với phụ huynh cùng con trải nghiệm trong các ngày hội lễ, các hội 
thi như: Phụ huynh kết hợp với nhà trường tổ chức tết trung thu cho các con...Từ 
đó phụ huynh tôn trọng cô giáo, quan tâm đến các nội dung phối hợp với trường 
lớp, yên tâm tin tưởng khi gửi con đến lớp, nhiệt tình sưu tầm ủng hộ xây dựng 
lớp học hạnh phúc.
(Hình ảnh 7: Phụ huynh kết hợp với nhà trường tổ chức tết trung thu cho trẻ)
 3. Kết quả đạt được sau khi áp dụng biện pháp
 Qua việc thực hiện biện pháp:“Xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ Mẫu 
giáo 3-4 tuổi B1, trường Mầm non Nhã Lộng, huyện Phú Bình, tỉnh Thái 
Nguyên”. Tôi đã đạt được một số kết quả trong quá trình xây dựng lớp học hạnh 
phúc cho trẻ đến thời điểm hiện tại như sau: 8
 PHẦN III: KẾT LUẬN
 Qua một thời gian nghiên cứu và thực hiện biện pháp “Xây dựng lớp học 
hạnh phúc cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi B1, trường Mầm non Nhã Lộng, huyện Phú 
Bình, tỉnh Thái Nguyên” đã hình thành cho trẻ những mối quan hệ gần gũi yêu 
thương với trường lớp, với gia đình, bạn bè và xã hội. Trẻ hứng thú tích cực 
tham gia hoạt động, trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. Trẻ được học tập, vui 
chơi trong môi trường an toàn, thân thiện, cởi mở giúp trẻ chủ động khám phá, 
trải nghiệm các hoạt động theo nhu cầu, phù hợp độ tuổi, trẻ được học bằng 
chơi, chơi mà học, được bổ sung, củng cố, rèn luyện các kỹ năng. Khả năng 
sáng tạo được bộc lộ rõ rệt.
 Qua đây thấy được xây dựng lớp học hạnh phúc là việc làm rất cần thiết 
của các nhà trường nhằm tạo ra môi trường học tập mà ở đó “Cô giáo hạnh 
phúc- trẻ hạnh phúc- phụ huynh hạnh phúc”. Là lớp học được xây nên bởi sự an 
toàn, tôn trọng và trái tim yêu thương. Lớp học hạnh phúc là môi trường giáo 
dục lý tưởng giúp cô giáo và trẻ có cơ hội phát triển toàn diện, phụ huynh yên 
tâm và được chia sẻ để mỗi ngày đến trường là một ngày hạnh phúc.
 Biện pháp của tôi áp dụng rất thiết thực đã đạt kết quả cao. Tôi tin tưởng 
biện pháp của tôi có thể áp dụng cho trẻ 3 tuổi trong toàn trường và nhân rộng 
cho trẻ 3 tuổi ở các trường Mầm non trên địa bàn huyện Phú Bình.
 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG GIÁO VIÊN 
 HIỆU TRƯỞNG
 Nguyễn Thị Chai Dương Thị Hoa 10
Hình ảnh 3: Sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có: tăm bông, hột hạt
 Hình ảnh 4: Góc âm nhạc và góc xây dựng
 Hình ảnh 5: Trẻ trải nghiệm trực tiếp