Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho học sinh Lớp 6

 2
hình thành những phẩm chất tốt đẹp cần có. Tôi mạnh dạn tìm cách xây dựng một lớp học 
hạnh phúc cho các em lớp chủ nhiệm của mình. 
 Chính vì vậy tôi chọn giải pháp “Biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho học 
sinh lớp 6”
 II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP 
 1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
 Lớp học hạnh phúc là yêu thương, an toàn và tôn trọng. Lớp học hạnh phúc phải là điểm 
đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí 
thoải mái khi trẻ đến trường. Lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trẻ đều có cảm giác 
muốn đến “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong 
chờ và những rung động. Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà 
đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê. Ở đó, trẻ được 
học những gì có ý nghĩa với chúng, được khơi gợi niềm yêu thích, các bài học được thông 
qua các trò chơi và những trải nghiệm.
 Để có một trường học hạnh phúc cần chú trọng xây dựng những giá trị nhân văn và 
những chuẩn mực hành xử tích cực. Chuẩn mực giữa cô và trò, giữa cô với đồng nghiệp, với 
Ban giám hiệu nhà trường và với phụ huynh. Và điều quan trọng nữa muốn học trò hạnh 
phúc thì trước hết cô phải là người hạnh phúc. Kể cả các bậc phụ huynh, mỗi ngày đến trường 
đều cảm thấy là một ngày vui và thực sự ý nghĩa. 
 Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là “Học mà chơi chơi bằng học” nên việc xây 
dựng môi trường phải hấp dẫn đối với trẻ. Môi trường áp dụng các phương pháp học tập linh 
hoạt, hiện đại để có thể kích thích các tư duy tìm tòi, khám phá cho trẻ. Môi trường an toàn 
về thể chất và tinh thần. Giáo viên và học sinh phải được bảo vệ, không có sự xúc phạm về 
thể xác và tinh thần để mỗi khi đến trường như là về nhà. Môi trường vận động an toàn khỏe 
khoắn, lành mạnh, phát triển để trẻ có thể học tập hạnh phúc. Trẻ mầm non mỗi trẻ có một 
tâm lý tính cách khác nhau chính vì vậy cô cần tôn trọng sự khác biệt bởi chính sự khác biệt 
ấy mới tạo nên sự đa dạng. Tôn trọng giữa cô và đồng nghiệp, giữa ban giám hiệu, cô và trẻ.
 Năm học 2020-2021 Tôi phụ trách là lớp 5 tuổi A4 với 39 trẻ, trẻ ở cùng một độ tuổi 
nên tôi luôn mong muốn mang lại cho trẻ một môi trường giáo dục tốt nhất, mong muốn dạy 
trẻ có các kỹ năng nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin năng động, sáng tạo và thể hiện 
hết khả năng cuả mình trong các hoạt động học, các hoạt động ngoại khóa và hoạt động vui 
chơi, đặc biệt là giáo dục trẻ có kỹ năng tự tin vào bản thân. Để thực hiện được mục tiêu đó, 4
 - Một số gia đình cha mẹ quá quan tâm, cưng chiều trẻ, dẫn đến trẻ có thói quen ỷ lại, 
không chủ động, thiếu tự tin.
 - Một số trẻ hiếu động, chưa biết đoàn kết với bạn khi chơi
 - Trẻ chưa thật sự sáng tạo trong suy nghĩ.
 - Trẻ tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng tiếp thu của trẻ không đồng đều. Trẻ bị ảnh 
hưởng bởi cuộc sống hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơi điện tử.. Một số trẻ sống trong 
môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, không có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với 
môi trường xung quanh
 - Nhiều phụ huynh hiện nay cho con em mình chơi, nghịch điện thoại di động, xem ti 
vi nhiều như vậy các bậc phụ huynh đã vô tình biến con mình thành người nhút nhát, thụ 
động chỉ biết đến mình, không chịu giao tiếp ứng xử đối với người xung quanh dẫn đến một 
số trẻ bị tự kỉ
 Thực tế qua khảo sát, đánh giá kết quả của trẻ lớp mẫu giáo 5 tuổi 
 Qua khảo sát chất lượng đầu năm học 2020-2021 tại lớp mình tôi đã thu được kết 
 quả như sau:
 Bảng 1 : Kết quả thực trạng
 Mức độ % trên trẻ
 Tổng Đạt Chưa đạt
 Nội dung
 số trẻ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ 
 lượng % lượng %
 Trẻ chủ động tự tin giao tiếp với mọi người. 39 11 28 27 72
 Trẻ hiểu quy tắc xã hội, biết thể hiện tình cảm 
 39 10 25 29 75
 yêu thương, chia sẻ, với cô giáo và các bạn
 Trẻ tham gia các hoạt động tích cực hứng thú, 
 39 15 38 24 62
 yêu thích đến trường , lớp
 (Bảng 1: Tháng 9/2020)
 2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến 
 2.1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường đẹp, thân thiện, an toàn
 Phối hợp xây dựng môi trường an toàn, đẹp và thân thiện đảm bảo an toàn 
 về thể chất, tâm lý cho học sinh, nơi đó học sinh được bảo vệ, yêu thương, tôn trọng 
 trong tập thể cũng như mỗi cá nhân, và được xây dựng trong suốt quá trình thực hiện 
 chương trình giáo dục học sinh. Học sinh được trải nghiệm, tham gia các hoạt động vui 6
 Sau khi tìm hiểu tôi xây dựng hồ sơ riêng về học sinh và luôn mang theo mình. Trên 
cơ sở hiểu rõ từng em tôi sẽ định hướng những cách giáo dục riêng cho từng đối tượng 
tạo cho các em sự quan tâm, thấu hiểu từ đó các em sẽ tin tưởng vào giáo viên, cảm 
thấy an tâm, vui vẻ khi đến trường.
 Hình ảnh : Trẻ chơi các góc
2.3. Biện pháp 3 : Điều chỉnh cách xưng hô từ cô – trò thành mẹ-con.
 Thường mới lên đầu cấp các em vẫn quen với cách gọi của học sinh mầm non và 
Tiểu học, học sinh thường xưng “con”, hoặc xưng “cháu”. Qua theo dõi nắm bắt tôi 
nhận thấy cách xưng hô đó giúp tôi thân thiện, gần gũi với học sinh hơn, các em mến 
và quấn quýt lấy tôi thậm chí các em gọi tôi như gọi mẹ của mình bằng cái tên thân 
thương, mang đậm vùng miền núi “ mệ” mỗi khi chỉ mình tôi với học sinh. Trong những 
lần nói chuyện với các em tôi đã trao đổi với các em về cách xưng hô của tôi thì học 
sinh đều thích gọi như thế hơn.
 Khi chỉ có tôi và học sinh chủ nhiệm tôi thường gọi các em bằng những cái tên 
thân thương mà bố mẹ hay gọi ở nhà: Mèo, Mon, Gấu, Cúnvà thường thêm đuôi 
cho những cái tên đó như: Mèo con ơi, Mon yêu, Gấu béo điều đó khiến các em rất 
thích thú và gần gũi với tôi nhiều hơn.
 Trong khi giao tiếp với học sinh lớp 6 cần chú ý điều chỉnh cách xưng hô cho gần 8
chương trình theo quy định kế hoạch đưa ra. Tôi thực hiện từng bước, đưa công nghệ 
thông tin vào giảng dạy, xây dựng có hiệu quả các hoạt động đổi mới giáo dục, tham 
gia sinh hoạt tổ khối chuyên môn, trau dồi kiến thức, tiếp cận những phương pháp mới. 
Đa dạng các hình thức dạy học, sáng tạo. Tham gia vào phong trào thi đua “Dạy tốt, 
học tốt” trong nhà trường, tham gia vào hội giảng thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, 
phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm. 
 Xây dựng mối quan hệ thân thiện là việc đầu tiên cần phải thực hiện ở một tập 
thể nhà trường, ban giám hiệu trường tôi là người đứng đầu trong nhà trường sống rất 
tình cảm, chan hòa, phân công nhiệm vụ rất chu đáo luôn yêu thương, tôn trọng GV. Cô 
là tấm gương để tôi học tập noi theo và biết cách tự hoàn thiện chính mình. Tôi luôn cởi 
mở, thân thiện, tạo được mối quan hệ đoàn kết với chị em. Quan tâm chia sẻ, học hỏi 
với nhau về chuyên môn cũng như gần gũi, giúp đỡ sẻ chia công việc, động viên với 
nhau mọi vấn đề trong cuộc sống, để dẫn đến mọi người cùng đồng lòng, biết thương 
yêu, chia sẻ, tin tưởng, tương thân tương ái, dẫn đến một tập thể vững mạnh và đó cũng 
là tiền đề dẫn đến sự thành công trong công tác của người giáo viên. 
 Nghề giáo viên mầm non rất vất vả nhưng bù lại, chúng tôi có rất nhiều niềm 
vui. Vui vì được sống cùng những tâm hồn trẻ thơ, được chăm sóc, dạy dỗ trẻ. Đó là 
niềm hạnh phúc giản dị của chúng tôi. Để lớp học hạnh phúc đối với trẻ mầm non: 
Trước tiên, giáo viên chúng tôi phải là những người có tâm, luôn coi trẻ như những đứa 
con của mình. Giáo viên là người mẹ khi chăm sóc trẻ, là người bạn khi học, khi chơi 
cùng trẻ. Làm được điều đó thì tôi tin chắc chắn,trẻ sẽ rất vui khi được đến lớp. 10
những điều rất nhỏ bé và bình dị chứ không phải là điều gì to tát, xa vời” tôi đã được 
nghe câu nói này của một cô trong chương trình “Thầy cô chúng ta đã thay đổi”. Tôi 
xác định được ngoài việc tạo dựng mối quan hệ yêu thương hiểu biết lẫn nhau giữa cô 
và trò, giữa giáo viên với ban giám hiệu, giữa giáo viên với đồng nghiệp thì bản thân 
chúng tôi cũng phải không ngừng tự tìm tòi, tự bồi dưỡng chuyên môn để ngày càng có 
nhiều hoạt động tốt để thu hút được trẻ. Tôi tâm đắc của chương trình “Thầy cô chúng 
ta đã thay đổi”. Khi xem mấy số sau tôi còn không kìm được cảm xúc của mình. Bản 
thân cô giáo thay đổi, học sinh sẽ thay đổi, bởi cô giáo hạnh phúc trẻ mới hạnh phúc và 
Lớp học mới “Trở thành một môi trường mang đến hạnh phúc cho trẻ” 
 2.5. Biện pháp 5: Giáo dục trẻ biết yêu thương và chia sẻ.
 Để trẻ sau này trở thành một người con ngoan, trò giỏi, có đạo đức tốt, biết quan 
tâm, yêu thương giúp đỡ mọi người, trở thành một người con hiếu thảo với cha mẹ, ông 
bà thì hơn ai hết ở lứa tuổi này sự quan tâm, chia sẽ yêu thương trong môi trường gia 
đình và lớp học, trường học là vô cùng quan trọng, là nền tảng vững chắc để trẻ trở 
thành một con người có nhân cách tốt trong tương lai.
 Trong các hoạt động học tôi luôn tìm tòi những câu truyện, bài thơ có tính giáo 
dục cao về tình yêu thương, chia sẻ phù hợp với từng chủ đề. Qua đó tôi lồng giáo dục 
trẻ tình yêu thương đối với những người thân trong gia đình. Biết yêu thương giúp đỡ 
những người già yếu, giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn, biết yêu thương chăm sóc 
những con vật gần gũi..
 Ví dụ : Truyện: Ai đáng khen nhiều hơn, Ba cô gái, Bầy chim thiên nga, Bông hoa 
cúc trắng, Tích chuHay những bài thơ như : Thương ông, Làm anh, Tình bạn
 Ví dụ: Thông qua họat động âm nhạc tôi dạy trẻ những bài hát thể hiện tình cảm 
yêu thương như: Cả nhà thương nhau, gia đình nhỏ hạnh phúc to, em yêu cô giáo em, 
Bà ơi bà,
 Bên cạnh đó tôi còn thường xuyên sưu tầm những bài ca dao, đồng dao hay để đọc 
cho trẻ nghe để lồng giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ một cách nhẹ nhàng, thường 
xuyên, giúp những tâm hồn ngây thơ của các con nuôi dưỡng những tình cảm quan tâm, 
chia sẻ đến mọi người.
 Bằng phương pháp dạy học mới sử dụng giáo án điện tử với các hình ảnh sống 
động, hấp dẫn gây hứng thú đối với trẻ, kích thích trẻ chủ động khám phá tìm tòi. Giáo